“Indiscutiblemente
los Blogs son uno de los fenómenos más exitosos de Internet; lo que poco se
resalta es la diversidad de posibilidades que ofrecen para enriquecer los
procesos educativos. Facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y
permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios.
Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente.
Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos
sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs.
Por
ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar
ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que
producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los
docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al
escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan. Para
un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse en la
herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera
gratuita. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes
sobre novedades de los estudiantes o de la institución. Otro uso son los periódicos
estudiantiles digitales que pueden publicarse en un Blog, ahorrando costos
de impresión y distribución”.[1]
Es
una buena adaptación de la mediación de enseñanzas a la realidad cotidiana. “Múltiples
son las definiciones de blog que existen, pero está claro que dentro de las
herramientas de la Web 2.0, los weblog, blogs, bitácoras o diarios en línea son
de las que más desarrollo está teniendo. Un blog es una página web muy básica y
sencilla donde el usuario puede colgar comentarios, artículos, fotografías,
enlaces e incluso videos, todo ello sin tener un dominio propio para publicar y
sin ser necesarios conocimientos en programación o en diseño (Cuerva, 2007).
Los blogs tienen características muy especiales, Becerril (2006) nos menciona
cuatro:
a.La
actualización es periódica, casi diaria en muchos casos.
b.La
unidad mínima de contenido son los post o entradas, que se ordenan
cronológicamente, mostrando en primer lugar el más reciente.
c.La
presencia de hiperenlaces que permite la creación de redes de interés y de
conversaciones.
d.
Los lectores pueden dejar comentarios en cada post, permitiendo así el diálogo
y el debate entre el autor y los lectores.
La
estructura y funcionamiento de este servicio, según Orihuela (2006, 24),
consisten en:
·
Anotaciones (historias o posts)
ordenadas cronológicamente (las más recientes arriba), cada una tiene una
dirección URL permanente (permalink), lo que facilita su enlace desde sitios
externos.
·
Las historias pueden archivarse
cronológica y temáticamente (por categorías) y suele existir un buscador
interno para facilitar su localización.
·
La mayor parte de las bitácoras
incluye una selección de enlaces (blogroll) que recoge aquellos sitios leídos o
al menos recomendados por el autor, y alguna referencia personal (about) que
junto al título y descriptor de la bitácora, ayudan al lector a situarla.
·
Como queda de manifiesto en las
características anteriormente expuestas los blogs presentan, frente a las webs
tradicionales, una diferencia importante ya que el proceso de comunicación e
interacción son una constante.[2]
Basándome
en su estructura es que utilizaré las entradas para el desarrollo de un trabajo
práctico, entrega de apuntes del espacio curricular, enlaces a videos y motor de búsqueda.
OBJETIVOS DE LA INCORPORACIÓN
TECNOLÓGICA.
● Diseñar un blog teniendo en cuenta criterios de mediación de saberes inncorporando diferentes recursos
digitales.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
- Elaboración, procesamiento y selección de los saberes a abordar en el blog, con la utilización de distintas herramientas digitales.
- Creación de un drive de almacenamiento para los documentos de la asignatura.
- Introducción de conceptos sobre la temática
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Búsqueda y análisis de blogs relacionados con el tema.
- Búsqueda y selección de videos sobre la temática y que generen instancias de reflexión e impacto visual.
- Utilización de motores búsqueda.
- Digitalización de materiales impresos a través de dispositivos móviles generando accesibilidad a los mismo que se necesitan al momento de realizar las actividades prácticas. (selección de que material y que partes del mismo son fundantes para esta actividad)
- Diseño de un blog interactivo con todos los materiales seleccionados y con el diseño de estrategias que activen y construyan los saberes planteados en el espacio curricular.
[1] LOPEZ GARCÍA. Juan Carlos en http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/BlogsEducacion
[2] BERZOSA RAMOS, Ignacio - ARROYO GONZALEZ, Maria Jose, La utilización de los blogs como
recurso educativo en la asignatura de ciencias para el mundo contemporáneo, en http://revista-redes.hospedagemdesites.ws/index.php/revista-redes/article/view/409/441
